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    師達中學為什么能取得這如此優異的成績?
    2011/1/18 16:13:15 閱讀15518次
    一、師達中學為什么能取得這如此優異的成績?
    一.師達中學的初中學生幾乎全部是報考人大附中、北大附中、首都師大附中等市重點中學,理工大學附中等區重點中學而未被錄取者,但是三年以后,師達中學的中考校平均分能超過部分市重點中學,每屆畢業生實驗班平均分遠遠超過任何一所市重點中學,體育中考成績始終名列海淀區前茅。每年我校有近100名學生被人大附中、首都師大附中等市重點中學高中錄取,近50名學生被區重點中學錄取,50名左右的學生被十一學校八一中學等北京市現代化示范學校錄取,另有40名左右達到區重點中學錄取線而“高分低報”的學生。
    二.師達中學高中生入學分數線低于市重點中學30多分,不到2年時間,他們在海淀區統考中,各科成績排列全區10名左右,部分學科已超過市、區重點中學。
        師達學校就是這樣一所加工能力非常強的學校。
    三.我們相信報考師達中學初中的學生,三年后還會有100人左右重新考回人大附中首都師大附中等市重點中學,50人左右重新考回理工附中三十五中等區重點中學,50人左右考回八一中學等示范學校,總之我們有能力把80%左右的學生輸送的優質高中深造,因為歷史事實已經證實了我們的能力。
     
    二、師達中學取得優異成績的原因在于:
    一.師達中學是民辦學校(《北京青年報》所云:“師達中學將恢復公辦身份。”此為記者筆誤,絕無此事,師達中學將來也不會改為公辦)。民辦學校享受的特殊政策,具有公辦學校不具備的發展優勢。
       (一)“可以自主確定招生范圍,縣級以上人民政府應當為外地民辦學校在本地招生提供平等待遇,不得實行地區封鎖”,即可以跨學區、區縣、省市招生。
       (二)“可以自主確定招生標準和方式”,即可以用考試方法擇優錄取。為民辦學校選拔優質學生提供了保證。(法律條文見《民辦教育促進法實施條例——27條》)
       (三)“實施高級中學教育義務教育的民辦學校可以自主開展教育教學活動”,民辦學校可以辦實驗班,能調動更多的學生進入良好學習狀態,使之獲得適合其發展的條件。(條例22條)
       (四)教師沒有人事指標的限制,可隨時引進優秀教師,教師職稱晉升也沒有指標限制,晉升比公辦學校快,能迅速提升教師隊伍整體水平。我們師達中學的教師有很強的社會責任感,他們從內心就不會允許一名學生落后,為了班級的進步,他們每天工作15小時左右。師達的成就源于教師的奉獻!
     
    二.師達中學獨到的辦學思想(不僅僅為了學生在校三年的進步,而是培養每一名學生一生的優良素質。)
      (一)打好道德基礎。《十八必歌》是成為國家棟梁的必備品質。我們首先要打牢的,重點抓的,是能成為好學生的基礎道德:誠信、禮貌、守紀、勤奮、節儉以及和諧競爭。學生的道德發展“上不封頂(很崇高),下必保底(基礎道德、良好習慣)”,一個也不放棄(但經教育無效的必須離校)。師達中學必須生產大量優質品,但不能生產一件劣質品。學生入校后就開始有計劃地改造其不良習慣,培養良好習慣(文明禮貌習慣、行為習慣、生活習慣、學習習慣——這是學習成績的決定性因素)。其他中學甚至市重點中學常見的不良習慣和風氣,在師達不會出現。每天1600人的晚自習整座樓鴉雀無聲。不論全校集會還是年級集會做到坐姿、立姿標準,絕無說笑。師達沒有“亂課”,沒有因個別學生搗亂而不能上課的現象。我們必須讓每一位家長放心。師達只發生過2人(借讀生)吸煙的事件已(被勸退)。沒有發生過學生飲酒、談戀愛(初始即被遏制)、群毆等惡性事件。學生不許帶手機、隨身聽、零食、飲料等物品入校。發型必須符合標準(學生頭、寸頭、不許披肩發),不許帶飾物、護身符等物。鞋不許超過300元。師達的高壓線——吸煙、飲酒、傳看黃書黃盤、跨越圍欄外出將受到留校查看處分;上網吧、作弊、男女生不當接觸,記過。沒有良好的校風就沒有良好的育人環境;沒有良好的教育教學秩序就不會有高質量的教學成績。此外,勤儉節約和禮貌是中華民族的傳家寶,“富門寒教”也是師達重要的教育思想。這就是師達的管理理念。
    (二)12~16歲是一個人身體發育最快、奠定終生健康基礎的關鍵時期。“身體乃載智之車”,我們要為其一生打好身體基礎。博學體壯是師達的鮮明特色,師達的孩子身高、肺活量、骨骼發育特別是耐力和意志力明顯優于重點中學。每天跑步1200~1600米,三年不輟。(一些校每年投入幾十萬資金搞少數人的訓練隊,我校投入幾十萬用在全體學生的健體上,觀念不同)在師達,人人學會輪滑,女生必須接受半年的形體訓練。每天體育活動時間100分鐘。體育中考平均分成績始終名列海淀區前茅(04年29.1,05年29.3分,06年29.745)。我們要讓學生擅長幾種體育鍛煉的技能。我校標準的雙功能跑道(輪滑、田徑)田徑場。
    (三)一個人發展的另一重要基礎和基本條件就是學歷與學力
    我們的孩子將來必須要考入大學,這是我們堅定不移的目標。沒有此信念最好選擇其他學校。師達中學每年為首都師大附中高中培養輸送50名以上的學生。另有近50名學生進入四中、人大附中、北大附中、實驗中學、八中等20幾所其他市級重點中學,還有100人左右被各區的區級重點中學、新增的四所市級示范校以及師達中學錄取。還有一些學校如北航附中、育英中學等并非重點也非示范校,但高考本科率很高的學校也大量錄取了我校的學生。大體上講,我校畢業生的80% 能考入優質高中。海淀區中考平均分前10名被原市級重點中學和師達、北達等民辦學校瓜分,這種格局幾年來基本未變。學習能力是以學習品質為基礎的接受知識、探求未知的能力。培養良好的學習習慣和學習能力是師達最核心的任務——不僅要把學生輸送到理想的學校,重要的是給予他們在高一級學校繼續高水平發展的能力,特別是課堂參與、勤奮自學、主動質疑、切磋探究、按時認真完成作業。培養學習能力的關鍵在于改變教學方式、學習方式,從本質上改變教與學的關系。師達的教師必須接受“學教觀”(教為學服務)并自覺實踐。教學校長的重要工作就是這一思想的落實。我校圖書館的建設和“讓孩子學會使用圖書館”的措施(每天組織性閱覽50分鐘,不能缺席),也出于這一目的。良好的學習品質(習慣)一方面靠良好環境影響,特別要靠師長良好習慣影響,另方面更是靠嚴格管理“管”出來的,靠教師“逼”出來的,在師達不完成作業,不改正錯題是過不了教師這道關的。社會對師達最認可的正是規范嚴格的管理。為此師達的教師每天在校工作時間15小時(晚自習值班)。管理嚴格規范是師達最成功的,引以自豪的。
    (四)激勵教育是師達中學的主體教育形式。嚴格管理是重要的,但要取得理想的效果,管理、批評、甚至指導的前提只能是尊重和鼓勵,否則必定事與愿違。在激勵上我們動了不少腦筋,采取很多措施,成效明顯。指導學生自我教育、集體性教育,逐步消滅“呲”學生的現象。例如櫥窗表彰的學生可達全體的70%,每年為二百余名學生發放獎學金。
    (五)培養社會組織能力、人際協調能力、集體主義精神 和社會責任感是人最重要的品質和社會功能。在他們進入社會時這種能力 甚至比專業知識更重要。把獨生子女自我為中心改造成以集體、團隊為中心,互相關愛共同進步,培養社會能力是師達最重要的任務之一。家長也應該有這種認識。學校的所有活動都注重培養學生的參與意識,給他們創造表現的空間,強調團隊競爭精神(如學習成績、課堂秩序、課間操、讀書比賽、宿舍紀律、體育活動等)。寄宿是非常麻煩的事,又是培養社會能力很有效的措施,師達寧肯麻煩,堅持寄宿制的初衷就是這點。每周一~四下午50分鐘的團隊性體育活動,周五下午為“快樂周末”,全部時間安排文化、藝術、科技知識、社會學知識性的競賽和講座。
     
    三.師達中學的目標
    (一)初中中考平均分超市部分重點,高考超過一所區級重點中學。初中實驗班中考平均分超過任何一所市重點,保持海淀第一。
    (二)體育中考平均分必須保持全區前二名之內。
     
    四.師達的隊伍建設。
    (一)堅持以首師大附中教師為主體的教師隊伍,以保證隊伍的長期穩定和活力。(二)除附中干部教師之外,聘請包括特級教師在內的高水平教師,與之相結合(特級教師7人,其中6位45歲左右)。這部分教師的主要優點:非常敬業,業務水平高,基本功扎實。
    (三)沒有人事指標的限制,我們隨時可以引進優秀教師。此外,師達對教師要求高,特別是對敬業程度要求高。2005年附中派出的一名高級教師、二名碩士學歷教師被淘汰。這種吐故納新是民辦學校獨有的優勢,也是學校生命力的表現。
     
    三.今年的招生政策:
    一.招收10個班,450人左右(6個普通班,4個實驗班)。4月15日入學測試前50名直接進入實驗班(這50名學生電話通知錄取時通報名次并張榜公布。榜上的學生交費之后享受招生簡章上承諾的獎勵政策。50名之外的學生不通報名次)。
    二.入學測試內容不出小學課本范圍,不考奧數,但有較大的靈活度,全部為書面測試。為照顧外區考生,英語權重小一些。另3個實驗班7月上旬分班測試選拔。因為分班測試要選拔實驗班學生,難度大于入學考試,希望強化提高一下,以取得更好成績。我校實驗班每一學年流動一次(中考科目總分排名前190名,行為表現合格——無記過處分的學生)。流動是我校實驗班中考成績遠遠高于海淀區任何一所市級重點中學的重要原因。
    三.實驗班流動的目的:A為激勵更多學生努力學習。如果實驗班一成不變,實驗班存在的一切意義就全部喪失了——實驗班的學生失去了動力,普通班的學生失去了競爭目標。這一措施可調動300人左右處于很好的進取狀態。B體現教育的公平性原則,只要刻苦學習人人都有進入實驗班的機會。C課堂教學分類推進唯一可行的辦法。普通學生45分鐘掌握的內容,尖子學生用30分鐘即可掌握。把這些學生分出來既提升了他們的學習速度,也提高了普通班教學的針對性,提高課堂教學質量。D在操作上,實驗班的教學內容與普通班一致,但難度、靈活度更強,普通班則在基礎上打得更實一些;進度與普通班一致,以保證普通班學生向實驗班的流動;教實驗班的教師同時教普通班,以保證教育公平。
    四.分班原則:4個實驗班之間,6個普通班之間,班平均分不大于0.5分男女生比例、借讀生比例、市三好生比例等均衡,沒有優劣之分。
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